top of page

Què són les emocions?

Recursos:

  • Material: cartolines, retoladors, revistes i imatges ilustratives

  • Espai: aula

  • Temps: una hora i mitja

 

Descripció de l'activitat:

Per tal d’iniciar el pla d’acció sobre la intel·ligència emocional seria interessant conèixer què entenen els alumnes per emoció. Per fer-ho, podríem fer una pluja d’idees en la qual els alumnes anessin expressant les seves idees o coneixements previs sobre el concepte. És un terme difícil de definir ja que és quelcom abstracte, per tant la mestra haurà de recollir les aportacions dels nens i nenes i afegir matisos, aclarir possibles dubtes, entre d’altres.

Després de familiaritzar-nos amb el concepte d’emoció, plantejaríem als nens i nenes un seguit de situacions -acompanyades d’imatges il·lustratives- en les que els alumnes haurien d’identificar i expressar, entre tots, quina emoció perceben i justificar les seves aportacions.

Per acabar aquesta primera sessió, dividiríem els alumnes en petits grups, amb correspondència amb les set emocions primàries: la ràbia, la por, la pena, l'alegria, el fàstic i la sorpresa. Cada petit grup tindria una emoció assignada i hauria d’elaborar un petit pòster sobre aquesta, on aparegui la definició d’aquesta i on poden afegir frases, idees pròpies, dibuixos, retalls de revistes, entre d’altres, que mostrin què entenen ells per cada una de les sis emocions primàries. Per últim, cada grup presentaria el seu pòster a la resta de companys explicant-ne les diferents parts.

 

 

Avaluació (ítems observables)

  • Elabora un discurs coherent

  • Manifesta els seus coneixements sobre el tema

  • Col·labora amb els companys

  • Proposa idees

  • Utilitza un vocabulari entenedor

 

 

Compartim vivències

Recursos:

  • Material: bústia de les emocions

  • Espai: aula

  • Temps: racó permanent a l’aula.

 

Descripció de l’activitat:

Sovint a l’aula anem enfeinats i tenim poc temps per a compartir amb els altres aquelles coses que ens passen al nostre dia a dia i que són importants per a nosaltres. La idea d’aquesta activitat és crear un racó permanent a l’aula on els nens i nenes tinguin l’oportunitat d’escriure vivències, sentiments, situacions importants per a ells -entre d’altres- i puguin introduir-les a una bústia. D’aquesta manera, s’asseguraria un espai setmanal destinat a escoltar les inquietuds o experiències dels alumnes, els quals podrien expressar-se i obtenir un retorn del grup i del mestre. Aquesta activitat pot ajudar als nens a identificar i a reflexionar sobre allò que estan vivint o sobre allò que estan sentin, així com a aprendre a escoltar als altres i desenvolupar actituds d’escolta i empatia. A més a més, és una oportunitat per al mestre a l’hora de conèixer els seus alumnes.

 

Avaluació (ítems observables)

  • Comunica les pròpies vivències, inquietuds...

  • Mostra una actitud de comprensió i confiança mútua

  • Escolta activament als companys

  • Proposa idees, solucions a possibles problemàtiques…

  • S’apuntala al discurs dels altres

Som actors i actrius

Recursos:

  • Material: paper i bolígraf

  • Espai: aula (primera sessió) i espai ampli (segona sessió).

  • Temps: tres hores.

 

Descripció de l’activitat:

 

En aquesta activitat dividiríem el grup classe en quatre grups. Cada grup hauria de triar una emoció i dissenyar una situació en què aquesta hi fos present. Posteriorment, la representarien a la resta dels companys, esdevenint els protagonistes de la seva pròpia producció.

 

Primera sessió:

Durant la primera sessió, cada grup faria la selecció de la seva emoció i  farien una pluja d’idees sobre el concepte i les possibles situacions quotidianes en que  l’emoció quedi palesa. Cada situació ha de comptar amb uns personatges, amb un fil argumental i unes parts definides. En aquest moment és molt important el paper de la mestra, la qual ha d’assessorar als diferents grups i orientar-los en la creació dels diàlegs per tal que la situació sigui entenedora. Amb els temps restant, els alumnes fan els primers assajos.

 

Segona sessió:

Els alumnes compten amb la primera mitja part de l’hora per assajar les obres de teatre. En acabar, representen les situacions pensades als seus companys, i comenten com s’han sentit durant la seva creació, el perquè de les seves decisions, les dificultats que s’han trobat, entre d’altres.

 

Avaluació (ítems observables)

  • Proposa idees en relació a la demanda

  • Escolta als altres

  • Accepta les opinions dels companys i de la mestra

  • Fa una dramatització emprant un to de veu i un llenguatge no verbal d’acord amb allò que vol representar

 

 

Dau de les emocions

 

Recursos:

  • Material: dau de les emocions

  • Espai: aula

  • Temps: una hora

 

Descripció de l'activitat:

La mestra porta a l’aula un dau gran fet de cartolina, el qual té escrit, a cada una de les cares, un estat emocional. Cada estat compta amb les seves variants, per tal que els alumnes adquireixin nou vocabulari i aprenguin a expressar amb precisió com es senten.

1.       Feliç: optimista, satisfet, content, orgullós, alegre, cofoi, tranquil, despreocupat.

2.       Trist: abatut, deprimit, depressiu, decebut, malenconiós.

3.       Espantat: tens, ansiós, inquiet, preocupat, atemorit, esglaiat.

4.       Sensible: intimidat, afectuós.

5.       Enfadat: irritat, ressentit, ofès, molest, furiós, emprenyat, mosca.

6.       Exaltat: enèrgic, nerviós, despert, inquiet.

Els alumnes fan una rotllana i un per un van tirant el dau. Quan els hi surti una emoció, hauran d’explicar una situació en què s’han sentit així, tot triant la paraula que s’apropi més a la definició d’aquesta.

 

Avaluació (ítems observables)

  • Fa preguntes sobre el vocabulari que no entèn

  • Explica situacions on hagi sentit les emocions proposades

  • Tria l’emoció que mes s’ajusta a la seva vivència

  • Escolta als seus companys

     

Som poetes

 

Recursos

  • Material: power point amb una breu descripció de la vida

  • i obra de la Joana Raspall, així com fitxes amb els seus

  • poemes més significatius, una fotografía sobre un paissatge

  • o persona important triada per cada nen (la porten ells a l’escola)

  • Espai: aula

  • Temps: dues hores

 

Descripció de l’activitat:

L’objectiu d’aquesta activitat és que els infants expressin les seves emocions a partir dels poemes.

 

Primera sessió:

En primer lloc és interessant familiaritzar-se amb el gènere discursiu de  la poesia a partir de la tria d’un escriptor que es dediqui a fer poemes per a nens i nenes -de cicle superior- com per exemple, la Joana Raspall.

Durant la primera sessió, es fa una breu aproximació a la vida de l’autora i es mostra als alumnes els poemes més significatius d’aquesta. Tot seguit, entre tots, observaríem quines peculiaritats té el text poètic: rima, ritme, estrofes, metàfores.. i debatríem què ens transmeten els diferents poemes triats.

Seguidament, parlaríem sobre la manera de recitar un poema: pauses, silencis, vocalització, gesticulació... entre d’altres. En aquest punt seria interessant que la mestra en fes una demostració. Per acabar d’interioritzar aquests aspectes, repartiríem un poema per parelles i els haurien de recitar, deixant-los una estona per assajar.

 

Segona sessió:

En aquesta sessió els nens i nenes portarien una fotografia significativa de casa -d’algun paisatge que els hi agradi, d’alguna persona important per a ells, entre d’altres- i li escriurien un poema breu, tenint present els aspectes del gènere tractats la sessió anterior. Quan tots l’hagessin escrit, es muntaria una exposició a l’aula on es compartiria la feina feta i on els alumnes podrien recitar els seus poemes els uns als altres, compartir les sensacions que els ha provocat escriure’ls i gaudir d’una estona compartida.

 

Avaluació (ítems observables)

  • Identifica les característiques principals del genere poetic

  • S’interessa sobre la vida de l’autora

  • Recita els poemes amb el to, el ritme i la vocalització adequada

  • Produeix un poema que expressa allò què sent pel destinatari triat

  • Comparteix amb els altres com s’ha sentit fent el poema

  • Escolta activament als companys

  • Fa preguntes

     

Diari personal

Recursos:

  • Material: una llibreta per a cada alumne i un bolígraf

  • Espai: aula

  • Temps: aquesta activitat té una continuïtat durant tot el desenvolupament del programa

 

Descripció de l’activitat:

Durant el pla d’acció es interessant tenir un recull de les sensacions que els alumnes van experimentant, així com de la seva evolució. Una manera de fer-ho és que cada alumne tingui el seu diari personal, i després de cada sessió escrigui una petita reflexió sobre la sessió, destacant aquells aspectes que li hagin sobtat més, que li hagin agradat i que no, que ha après, entre d’altres.

 

Avaluació (ítems observables)

  • Fa aportacions de qualitat i amb continuïtat

  • Escriu en relació amb allò que hem treballat durant la sessió

  • Evoluciona des de l’inici al final del diari

Si tens qualsevol dubte o aportació sobre el programa, fes-nos-ho saber!

Envia'ns el teu correu electrònic al següent apartat:

© 2015 per Laura Macià.

Creat amb Wix.com.

Facebook
Twitter
LinkedIn
Vimeo
  • Facebook Clean
  • Twitter Clean
  • LinkedIn Clean
  • Vimeo Clean

¡Tus datos se enviaron con éxito!

bottom of page